性教育专家陶林：父母需正视性教育误区

　　在性教育领域，知名心理专家陶林教授有着独到的见解。作为精神医学主任医师、教授，以及深圳市性学会会长，他深耕婚姻与性治疗及青少年性教育30余年，出版了国内首部《婚姻与性治疗》专著。陶林教授指出，在性教育方面，父母错误的引导方式往往比无知更加可怕。

　　陶林教授强调，性教育工作者常说：“你觉得性教育可能太早，但坏人可不嫌你的孩子年龄太小。”尽管近年来国家青少年性教育有所发展，但多数父母仍对此讳莫如深。然而，孩子们对性知识的渴望和了解程度，却远超大人的想象。深圳市性学会的一项针对中小学生的调查显示，孩子们对性相关问题的回答准确且踊跃，这表明他们对性知识充满好奇，并已通过各种途径积累了一定量的知识。

性教育缺失的隐患与风险

　　陶林教授在参与一所学校举办的性知识比赛时，深刻感受到了学生们对性知识的认真态度。他观察到，当女孩抢到“遗精”，男孩抢到“月经”等题目时，台上的学生严肃抢答、思考，而台下的老师和家长代表却忍不住窃笑。这一现象让陶林教授深感忧虑：现在的学生将性知识当科学看待，把性想歪了的，并非孩子本身。

　　从性健康的角度看，青少年性教育分为四个层面：消除对性的恐惧感、羞怯感、罪恶感以及虚伪信仰感和正常性反应的压抑。若这些负面感觉不被消除，孩子今后在性心理或性功能方面可能会出现紊乱或障碍。社会对性教育的讳莫如深，以及家长和学校的回避态度，会让孩子觉得性是肮脏的、下流的，从而造成误解和伤害。

科学性教育的重要性

　　陶林教授指出，那些活泼开朗、接受过科学性教育的孩子，遭受性侵害的概率相对较低。他们能够辨别性侵犯，并敢于大声呵斥对方，寻求帮助。这样的孩子外向、敢说，对性侵害有基本的辨别能力和求救技巧，更敢于去防范和反抗。因此，将能否对孩子进行科学的性教育，作为考量父母合格与否的重要指标之一，显得尤为重要。

　　性，这个隐秘而又美好的话题，却也是难以控制的。父母不可能时时守护在孩子身边，孩子小时候可能被猥亵，成人后也可能被性侵，甚至遭遇约会或婚内强奸。唯有让孩子知道性的真相，才能生出能力保护自己，主张自己在性方面的安全权和隐私权。

性教育：培养社会与生活观念的关键

　　陶林教授强调，性教育的内涵远不止于“生理卫生”和“防性侵”。它更是在培养一个孩子的社会观念和生活观念，包括是否要恋爱、结婚、生育，与什么人发生性关系，与多少人发生性关系，以及是否利用金钱、权力、暴力手段发生性关系等。这些观念对孩子的未来至关重要，关系到他们成人后的性道德、婚恋观和家庭观念。

　　孩子是一张白纸，如果我们给予他们规范、严肃、科学的性知识，他们就会以正面的态度面对。反之，如果我们遮遮掩掩、回避躲闪，而媒体、网络上的不良信息却铺天盖地，孩子可能会开始危险的尝试。因此，我们一定要对青少年性教育引起高度重视。

性教育面临的挑战与应对

　　在性教育领域，陶林教授和众多同仁感到最多的阻力是来自各方面的“怕”。老一代的性教育家称之为“如履薄冰”。做性教育，研究过程中要找人、进学校、找家长，但校方和家长往往持保留态度，担心研究对学生负责的程度、立竿见影的效果以及万无一失的保证。

　　性调查的目的是做好性教育，研究者必须有道德、有担当，为孩子、家长、校方、合作者等各方考虑。同时，性教育对领导层也是个考验，需要培养政治上可靠、专业上可信、人格上可依的性教育专家，以保障性教育的研究工作顺利开展和可持续发展。

　　新闻上曾报道，某大学发生学生涉性事件，当事人是学生情侣，因冲动在教室发生性行为，被监控摄像头拍下并传播于网络。这确实不是一件好事，因为教室是公共场所，此类行为不仅违反了校规校纪，也违背了社会公德。这一事件再次提醒我们，性教育的重要性不容忽视，父母和学校需共同努力，为孩子提供科学、规范的性教育。